Характеристика на педагога-психолога _________________ 19__ года рождения, образование высшее педагогическое (стаж _____ лет).
Работает в детском саду №10 «Огонёк» с 2007 года педагогом –психологом. Для неё характерно стремление непрерывно повышать своё мастерство на курсах повышения квалификации. В своей работе использует новейшие разработки в области психологии: индивидуальная коррекционная работа ведётся ей с использованием песочной терапии. Основной целью работы ____(И О) в ДОУ является обеспечение психического здоровья детей.
В ____ году в городском конкурсе кабинетов психологов среди школ и детских садов города заняла _ место и была отмечена подарком в ГОРОО.
В ____ году психологическая служба ДОУ под руководством И.О. заняла __ место по городу в конкурсе «ДОУ - высокой психологической культуры».
И.О. – знающий, инициативный грамотный педагог. В коллективе пользуется заслуженным уважением. В отношении с сотрудниками тактична, вежлива, доброжелательна.
Психолого-диагностическая практика состоит в том, чтобы изучить возрастные особенности и индивидуальное своеобразие психики ребёнка в наиболее типичных и характерных ситуациях его жизнедеятельности в детском саду и в соответствии с ними строить индивидуальную работу с детьми и их родителями.
Основная функция психолога в детском саду - создание условий, способствующих охране жизни и здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребёнка.
Психологическая работа в детском саду ведётся Ф.И.О. по следующим направлениям:
Психологическая диагностика, направленная на выявление детей с личностными проблемами, детей, имеющих трудности в общении и обучении, а также психологической готовности к школе.
Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития детей, психолого- консультативная деятельность, направленная на оздоровление психологической обстановки в трудовом коллективе, организацию развивающей среды в детском саду.
Коррекционная работа по развитию внимания как условия эффективной учебной деятельности, коррекция ведётся И.О. как в форме групповых занятий так и индивидуальных занятий (песочная терапия), а также постоянного курирования отдельных детей.
Профилактическая работа осуществляется ею с целью предупреждения психолого-физических перегрузок (обучение детей мышечной релаксации).
И.О. систематически повышает свой профессиональный уровень, осваивает новые технологии («комплексная сказкотерапия» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой: куклотерапия, песочная терапия, владеет медитативными методами), участвует в семинарах-тренингах, профессиональное развитие взаимообуславливает и личностный рост. Наиболее выраженными качествами личности И.О. является: трудолюбие, потребность доводить начатое дело до конца, терпение и методичность. Она хороший коммуникатор. Обладает высокой чувствительностью, развитой эмпатией (способностью сопереживать, сочувствовать, отзываться на чужую боль и радость). Эмоциональная выразительность, доброжелательность помогают ей установить контакт с разными людьми. Всегда болеет за свой коллектив и высоко популярна среди коллег по работе. Главные черты её стиля мышления – ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т.д.). Аккуратность, порядок, соблюдение правил – всё это характеризует работу И.О. .
Основное психическое состояние её это состояние определённости в отношении к себе, мыслительный анализ занят поиском эффективного в данных условиях решения проблем: любознательность, живой интерес ко всему происходящему.
Документация
Направления работы
педагога-психолога
|
Исследовательско-диагностическая работа |
|
|
Диагностирование трудных подростков |
|
|
Анкетирование |
|
|
Определение профориентации |
|
|
Изучение… |
|
|
Посещение уроков учителей с целью изучения учащихся. |
|
|
II . |
Психологическое просвещение и профилактическая работа |
|
Методическая учеба педагогов, проведение психолого-педагогических семинаров на темы: |
|
|
Выступления на родительских собраниях на темы: |
|
|
Проведение классных часов |
|
|
Групповые тренинги |
|
|
Тренинги общения |
|
|
Медитация, релаксация |
|
|
III . |
Консультирование |
|
Индивидуальное консультирование учащихся. |
|
|
Индивиду альное консультирование родителей |
|
|
Индивидуальное консультирование учителей |
|
|
IV . |
Развивающая и коррекционная работа |
|
Адаптационные занятия с первоклассниками |
|
|
Психогимнастика в начальной школе |
|
|
Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми |
|
|
Психокоррекция памяти, внимания, мышления |
|
|
Работа в метод совете |
|
|
Совет профилактики |
|
|
Работа с дезадаптивными детьми |
|
|
Индивидуальное и групповое консультирование |
|
|
Работа по запросам педагогов. |
Андреева Наталия Николаевна
Повысила свою квалификацию в ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» по программе «Формирование профессиональной компетентности опытного педагога-психолога» в объеме 108 часов.
Курсу проходили в два этапа:
Во время обучения рассматривали вопросы:
1.
Мультимодальноеконсультирование2.
Психология управления3.
Профессиональная идентичность4.
Деловое общение5. Охрана труда
6. Методы групповой психотерапии
За время обучения сдала зачеты и экзамены по основным дисциплинам программы:
1 Формирование профессиональной компетентности опытного педагога-психолога98 ч. Отлично
2. Деловое общение – акт управления4ч.
3.Охрана труда и пожарная безопасность в образовательном учреждении6ч.
Выполнила итоговую работу на тему: «Методы групповой психотерапии»
На курсах я узнала много новых методик, как использоватьих на учащихся, педагогах и родителях. Переняла опыт более опытных педагогов о планировании своего рабочего дня, ведении документации.
Новые методики, буду апробировать на учениках, педагогах, родителях. Проведу серию групповыхпсихотренингов среди педагогов, используя новые методы групповой психотерапии.
Выписка
из протокола №4 заседания педагогического совета Козловской средней общеобразовательной школы №3
Присутствовало 55 человек
Отсутствовало 6 человек (по уважительной причине)
Повестка дня
Творческий отчет психолога школы, изъявившей желание
пройти аттестацию в 2004 году.
Слушали: Творческий отчет психолога школы, изъявившей желание пройти аттестацию в 2004 году.
Психолог школы Михайлова Наталия Николаевна выступила с творческимотчетом по проблеме «Психокоррекция детской агрессивности».
Выступали:
Никитина М.Г. – учитель начальных классов.
Наталия Николаевна работает с моим классом два года. Она выявила агрессивных детей. Ведет работу с каждым индивидуально. В классе стало спокойнее работать, работоспособность у детей повысилась. Изменились и отношения между одноклассниками. Считаю, достойна присвоения ей 1-й квалификационной категории.
Тихонов В.И.- заместитель директора по воспитательной работе.
Я считаю, что она выбрала самую актуальную проблему нашей школы. С ее помощью у нас в школе уменьшились правонарушения. Агрессивность понизилась, и это стало очень заметно на перерывах. Я поддерживаю кандидатуру на 1-ю квалификационную категорию.
Караваева С.В. – старшая вожатаяшколы.
С Наталией Николаевной я работаю со дня ее прихода в школу. Могу сказать, что на этого человека можно положиться, умеет организовать детей, нацелить их на выполнение конкретной работы. Почти в каждом классе встречается хотя бы одинребенок с агрессивным поведением. Причин такого поведения может быть много, и задача психолога выявить эти причины и помочь ребенку адаптироваться к социальным условиям. В этом направлении Наталией Николаевнойбыла проведена большая работа – приведен мини-опрос среди младших школьников «Что такое агрессивность?», разработана схема наблюдения за ребенком. Даны советы учителю, как помогать агрессивному ребенку. В мониторинге агрессивности младших школьников школы, видна тенденция к снижению агрессивности у детей. Я считаю, что это результатыработы психолога Михайловой Н.Н.
Председатель:
Секретарь:
Характеристика- представление
педагога-психолога 1 категории
МОУ «Козловской СОШ №3»
Андреевой Наталии Николаевны
Андреева Н.Н., 18.03.1979 г.р.,
образование высшее, окончила
2001 гМеждународный открытый
университет Поволжья
психологический факультет
стаж работы – 7 лет
Андреева Н.Н.. – молодой перспективный педагог-психолог. Проявила себя инициативным, энергичным работником. Осуществляет психологическую помощь различного вида – психокоррекционную, реабилитационную, консультативную.
Для улучшения психологического климата в школе и классных коллективах Андреева Н.Н.. разрабатывает ежегодные планы, в которые включены: посещение уроков, внеклассных мероприятий, групповые тренинги, индивидуальные тестирования, занятия по психогимнастике и психотерапии.
Большое значение придает Наталия Николаевна психологической готовности детей к обучению. С этой целью проводит адаптационные занятия.
Андреева Н.Н. совместно с классными руководителями организует мониторинг уровня агрессивности, тревожности, интеллекта, работоспособности учащихся с оформленной рекомендацией., также огромную работу выполняет в сфере адаптации школьников в школе. Одно из главных направлений в работе психолога – профилактическая работа с трудными подростками. В 2004 -2005 уч. году продиагностировано 7 трудных подростков, 2005-2006- 8 трудных подростков, 2006-2007 уч. год- 12 подростков, заведены карты «трудных» детей, выданы конкретные рекомендации классным руководителям и родителям этих учащихся. Толстова Л.Г. – постоянный член Совета Профилактики школы.
Под её руководством осуществляется профориентационная работа, психологическая поддержка способных детей
Наталия Николаевна находится в постоянном процессе творческого саморазвития, кропотливо работает над собой, ищет оптимальные пути решения школьных проблем. Она является лауреатом районного конкурса «Педагог-психолог – 2007»
Восприимчива к новому, отзывчива, пользуется авторитетом среди учащихся и учителей.
Директор школыН.Б. Матвеев
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работеВ.И. Тихонов
ВЫПИСКА
из протокола № 4 заседания педагогического совета
МОУ «Козловская средняя общеобразовательная школа№ 3»
Присутствовало: 52 чел.
Отсутствовало: 4 (по уважительной причине)
ПОВЕСТКА ДНЯ:
1.
О представлении к награждению учителей школы по итогам 2004-2005 учебного года.СЛУШАЛИ:
Директор школы Матвеев Н.Б. ознакомил педагогический коллектив с характеристикой Михайловой Н.Н., педагога-психолога школы, на награждение Почетной грамотой управления образования администрации Козловского района.
ВЫСТУПИЛИ:
Педюсева Г.А.
– заместитель директора по учебно-воспитательной работе.Я считаю, что работа психолога в современной школе многогранна, сложна и в то же время дает радость. У Наталии Николаевны получается многое. И помочь учащемуся, попавшему в затруднительное положение, и классному руководителю, учителю-предметнику в решении какой-либо кризисной ситуации. За советом к ней приходят и родители. Эрудированна, начитана, использует много различных методик в практической деятельности для диагностики и мониторинга ученического коллектива. Считаю, достойна награждения.
Тихонов В.И.
– заместитель директора по воспитательной работе.Несомненно, роль педагога в школе значима. Наталия Николаевна молода, энергична, напориста. Умеет находить общий язык с любым учеником. Детей привлекает её желание помочь им при разрешении неприятных ситуаций. В её кабинете всегда много учеников, а это один из показателей авторитетности психологической службы в лице Наталии Николаевны. Я поддерживаю её кандидатуру на награждение.
Суворова А.К.
– классный руководитель 6а класса.Наталия Николаевна выросла в профессиональном плане за те 4 года, что работает в нашей школе. Имеет первую квалификационную категорию, принимает активное участие в общественной жизни коллектива, как член профкома. Как классному руководителю, мне приходится обращаться к ней за помощью, она не отказывает и предлагает свои идеи проведения классного часа или внеклассного мероприятия. Считаю, что её работа заслуживает поощрения.
Ходатайствовать о представлении к награждению Почетной Грамотой управления образования администрации Козловского района Михайловой Наталии Николаевны, педагога-психолога.
«против» - нет
Председатель:Матвеев Н.Б.
Секретарь: Галимова Е.Г.
Психолог имеет полное высшее образование по специальности «практический психолог» и работает по полученной специальности в Н-ой общеобразовательной санаторной школе №1с (дата) года.
Психолог имеет квалификационную категорию «специалист».
Психолог — молодой, перспективный педагог-психолог. Проявила себя инициативным, энергичным работником. Осуществляет психологическое сопровождение всех участников учебно-воспитательного процесса по различным направлениям работы: психодиагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, профилактическое и просветительское, целью которого является создание в образовательном учреждении условий для максимально успешного личностного развития, обучения и социализации ребенка, создание положительного психоэмоционального климата в ученическом и педагогическом коллективах.
Для эффективности своей работы практический психолог разрабатывает системно-комплексное планирование, в который включены: посещение уроков, внеклассных мероприятий, групповые тренинги с педагогами, групповое и индивидуальное диагностирования всех участников учебно-воспитательного процесса, групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками, просветительские выступления на педагогических совещаниях и методобъединениях.
Большое значение Психолог уделяет психологической готовности детей к обучению, адаптации детей к условиям проживания в школе-интернате. С этой целью проводит диагностическую работу в классах, предоставляет консультации педагогам и родителям, проводит адаптационные занятия.
Психолог вместе с воспитателями организует мониторинг учеников санаторной школы-интерната с последующим предоставлением рекомендаций педагогам для использования в работе с детьми.
Одно из главных направлений практического психолога — профилактическая работа с детьми, которые нуждаются в особом психолого-педагогическом внимании. По результатам диагностики этих учеников психолог проводит с ними индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, предоставляет конкретные рекомендации воспитателям и родителям по развитию их потенциальных возможностей.
Психолог большое внимание уделяет профилактике вредных привычек. Проводится анкетирование учащихся с целью определения их знаний о вреде алкоголя, курения и наркотических средств. По результатам анкетирования даются рекомендации педагогам и родителям. Для пропаганды здорового образа жизни проводится тренинги по антиалкогольною программе «Семейный разговор».
Психолог находится в постоянном процессе творческого саморазвития, работает над собой, ищет оптимальные пути для решения школьных проблем, занимается самообразованием. Проходит курсы повышения квалификации
- «Психолого-педагогическое проектирование социального развития личности ученика» (указать учебное учереждение прохождения курсов повышения квалификации).
- «Общая подготовка практических психологов учреждений образования». (указать учебное учереждение прохождения курсов повышения квалификации).
Также она регулярно размещает свои статьи на школьном сайте на «Странице психолога», в школьной газете «12-й экспресс», имеет публикации на сайте издательства «Школьный мир» на тему: Тренинг для педагогов «Формирование навыков снятия эмоционального напряжения».
Педагог соответствует занимаемой должности и может быть аттестованной на квалификационную категорию «специалист 2 категории».
Полный текст материала Характеристика деятельности практического психолога школы смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Обычно обязательно было идти к работнику по кадрам с характеристикой. Существует отличие запрашивать характеристику, другое предоставить. Вашему вниманию образец, который сохранит время на составление качественного документа Теперь характеристики называют рекомендательными письмами. Почти всем приходилось сталкиваться с таким понятием как характеристика. В последнее время в наш обиход входит старое понятие как рекомендательное письмо. Какое-то время назад рекомендацию заменяла обычная характеристика. Если приходилось быть принятым на работу, или выпадал случай занять ответственную должность.
Квалификационная характеристика педагога-психолога
Должностные обязанности
Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного).
Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников.
Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды.
Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.
Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов).
Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
Источники:
http://www.menobr.ru
Другие образцы характеристик
Популярные образцы и шаблоны документов
Наследственные тяжбы
Вступление в права наследования часто проходит с не малыми спорами. Получение наследства по завещанию и закону имеет отличия по своему механизму. Шаблоны исковых заявлений, по проблемам связанным с вступлением в права наследования.
Жилищные проблемы
Шаблоны исков по гражданским делам, относительно жилых помещений. Жилищное право заключает право пользования проживания владения. Относительно этого вспыхивает много разногласий и споров. Различима разница между частным домом и жилой квартирой. По этим же причинам бывают проблемы определению порядка пользования квартирой и по разделу лицевого счета. Образцы исков помогут выяснить какие именно требования следует указывать в судебном документе.
Вред и его возмещение
Случается, что нашему имуществу причиняют вред. Вред бывает материальный, нематериальный. Определяется это судя по наличию вины возможности предвидеть вред. В зависимости отсутствия-наличия наступает обязанность компенсировать нанесенный вред. И гражданин, чьей собственности нанесен вред жаждет его возмещения. Битые машины, ущерб несовершеннолетним и прочееХарактеристика
на педагога – психолога Дорджиеву Кермен Степановну
Дорджиева Кермен Степановна - за время работы зарекомендовала себя как грамотный, ответственный, инициативный педагог - психолог. К организации своей работы подходит с профессиональным интересом, энтузиазмом, желанием. У Кермен Степановны творческий подход к делу, организованность, удивительная работоспособность, неуемность в поиске нового, постоянное стремление к совершенствованию своих знаний, соблюдение профессиональной этики общения, высокая требовательность в сочетании с коммуникабельностью, человеколюбием и тактичностью – ее отличительные качества.
Компетентна в области личностных качеств. Умеет находить общий язык с разными возрастными группами, хорошо владеет детским коллективом и взрослой аудиторией. Принимает правильные решения в проблемных ситуациях, в случае возникающих трудностей быстро реагирует на причину их появления и устраняет.
Опыт работы Кермен Степановны обобщен. Она является наставником молодых педагогов - психологов, принимает активное участие в методической работе ДОУ и города Элисты. Является членом творческой группы детского сада. Ее отличает высокий профессионализм и организаторские способности, высокий уровень взаимодействия с педагогами, сотрудниками и родителями воспитанников.
Кермен Степановна участвует в различных комиссиях детского сада: бракеражной комиссии, в комиссии по стимулированию, в комиссии по охране труда. Является инспектором по охране детства.
В 2015 г. Дорджиева Кермен Степановна избрана председателем первичной профсоюзной организации нашего ДОУ. Она активно участвуют не только в жизни детского сада, принимая участие в различных праздниках, конкурсах, субботниках, но в городских и республиканских, всероссийских мероприятиях («Профсоюзный лидер - 2017», «Всероссийский молодежный профсоюзный форум «Стратегический резерв - 2016», «Межрегиональный форум молодых педагогов «Молодежь – инвестиция в будущее!», республиканский профсоюзный конкурс «Я знаю законы!», IV республиканский профсоюзный форум молодых педагогов «Вместе в будущее!», «Фестиваль молодых педагогов «Багш - party» и т.д.).
К обязанностям председателя первичной профсоюзной организации относится с должной ответственностью, осознавая всю значимость своей работы. Она организовывает различные конкурсы, мероприятия для сотрудников ДОУ, досуг для коллектива.
Кермен Степановна имеет Почетную грамоту Министерства образования и науки Республики Калмыкия, Почетную грамоту Черноземельского РМО, Почетную грамоту президиума Элистинского городского комитета профсоюза, является победителем конкурса на премию Администрации города Элисты в рамках реализации приоритетного проекта «Образование» в номинации «Лучший педагог города Элисты».
Личные качества Кермен Степановны всегда притягивают к ней коллег по работе. Она всегда стремится помочь и не боится трудностей.
Заведующий Оникова А.В. |
(должность, подпись, фамилия, инициалы)